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當了一個禮拜的學生，今天又是我變換身的星期六。
這個學期開始，我改變了些許的教學策略，更常叫學生到台上來寫東西，問他們問題，叫大一點的學生更來幫忙。還有，為了加強他們的中文表達能力，我更注重造句的表達，總有半堂到依堂不等的時間，是叫他們造句的。
但是今天改作業的時候，我又看到我的寶貝學生們，給我的可愛句子：
1.從來也不：我有一隻小毛驢，我從來 也不騎。
（這...我該給幾分？？）
2.肯：小白狗不肯咬我。
（這...你有自虐狂呀？？）
3.代：我的老師是來代課forever的。
（啊～～這...這是什麼代課 呀？？）
4.這頭...那頭...：窗戶這頭有一隻老鼠，窗戶那頭有一枝筆。
（啊？？？這...這有什麼關連呀？？？）
唉唉，我想，或許他們正是白吃造句法的始祖也不一定？？
這個學期開始，我改變了些許的教學策略，更常叫學生到台上來寫東西，問他們問題，叫大一點的學生更來幫忙。還有，為了加強他們的中文表達能力，我更注重造句的表達，總有半堂到依堂不等的時間，是叫他們造句的。
但是今天改作業的時候，我又看到我的寶貝學生們，給我的可愛句子：
1.從來也不：我有一隻小毛驢，我從來 也不騎。
（這...我該給幾分？？）
2.肯：小白狗不肯咬我。
（這...你有自虐狂呀？？）
3.代：我的老師是來代課forever的。
（啊～～這...這是什麼代課 呀？？）
4.這頭...那頭...：窗戶這頭有一隻老鼠，窗戶那頭有一枝筆。
（啊？？？這...這有什麼關連呀？？？）
唉唉，我想，或許他們正是白吃造句法的始祖也不一定？？
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